Abstract:
هدفت هذه التراسة إلى التحقَق من فاعليّة أنموذج تعليمي مقترح قائم على عمليات الكتابة في تتمية الكتابة
الوظيفيّة لدى طلبة الصّف العاشر الأساسيَ في الأردن.
وتكوّتت عينة الدراسة من )۱١۱١( طالبًا وطالبة من الصف العاشر الأساسيء منهم )٠٦( طالبًاء و(٦٠) طالبة في
المدارس الحكوميّة التابعة لمديرية لواء الكورة للعام التراسي٠٠۲/٠٠٠۲. وكانوا في أربع مدارس جرى
اختيارها بالطريقة العشوائيّة "المتحب والإرجاع" وتوزّعت هذه العينة على أربع شعب جرى اختيارها من
مدارسها بالطريقة العشوائيّة "السّحب والإرجاع" وتكوتت كل شعبة من (۲۸) طالبًا/طالبةء ووزّعت المعالجات
على المجموعات (الذكور ثم الإناث) بالطريقة العشوائيّة.
وأجرى الباحث اختبارًا قبللًا للتثبت من تكافؤ المجموعات» ومن ثمٌ درست المجموعة التجريبيّة وفق
الأنموذج الكتابي المقترحء في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. وبعد الانتهاء من التدريس الذي
استمر عشرة أسابيع بواقع )۲٠( حص أعيد الاختبار لقياس أثر الأنموذج في تحسين التعبير الكتابي الوظيفي
لدى أفراد التراسة.
وأظهرت نتائج التراسة وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0<0.05) بين متوسطات الأداء في
الاختبارء تعزى إلى الأنموذج المقترح مقارنة بالطريقة التقليديّة.
وتبيّن عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0<0.05) بين متوسطات الأداء في الاختبار تعزى إلى
جنسهم "الذكورء الإناث". ودت النتائج أيضنًا على عدم وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى الالالة
(0<0.05) بين متوسطات الأداء في الاختبار تعزى إلى التفاعل بين الأتموذج والجنس.
Abstract
The Effect of educational Model of Writing activities on Developing functional Writing Among 10"
Basic Grade Studcnts in Jordan.
This study aimed to investigate the efficacy of educational Model of Writing activities on
Developing functional Writing Among 10 Basic Grade Students in Jordan.
The Study sample consisted of (112) tenth grade students (56) boys and (56) girls. All of them
study in public schools in Kourah Directorate of Education in the scholastic year (2009/2010) who.
were chosen randomly.
The researcher performed a pre-test to assure group equivalence. EG was taught using the
Writing Model, while the CG was taught by the traditional method. By the end of the 20- class
sessions taken in teaching and that lasted for ten weeks, the researcher retested the students to
measure the effect of the model on improving functional writing among the study subjects.
significant statistical differences at (a=0.05) between the mean Study results showed that there were
scores of the subjects performance on the test due to using the suggested model in teaching and in
favor of the Experimental groups compared with the performance of the control group. There were
no significant differences at (0=0.05) between the mean scores of performance on the writing test
due to gender; where as; there were no differences at(a=0.05)between the mean scores of the subjects
due to the interaction between the Model and gender in favor of girls.
Key words:
functional writing, the writing model, Lingual Dimension, cognitive dimension, social dimension,
psychological dimension