Abstract:
هدفت الدراسة إلى تحديد معايير الجودة الشاملة التي ينبغي تحققها لدى الطلاب
معلمي اللغة العربية بكلية التربية جامعة طيبة أثشاء تدريسهم مادة القراءة ,ومعرفة مدى تحقق
معايير الجودة ألشاملة لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بكلية التربية جامعة طيبة أثناء تدريسهم
مادة القراءة في مرحلة ( التخطيط , التتفيذ , التقويم ) ووضع تصور مقترح لتطوير مستوى
الأداء التدريسي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بكلية التربية جامعة طيبة في ضوء معايير
الجودة الشاملة ,ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحيءوتكوتت عينة
الدراسة من )۳٠( طالباً معلماً من الذين ينفذون برنامج التربية الميدائية بالمرحلة المتوسطة في
المدينة المنورة,وقد عمل الباحث على تصميم بطاقة ملاحظة ؛ لتقويم الأداء التدريسي للطلاب
المعلمين في تدريس مادة القراءةوذلك بعد التحقق من صدقها وثباتهاءوذلك في الفصل الدراسي
الثاني من عام ٤٤٠ ٠ه ولتحليل بيانات الدراسة استخدمت التكراراتءوالننسب
المئوية,والمتوسطات الحسابيةءوالانحرافات المعياريةءومعادلة ألفا كرونباخوأظهرت الدراسة
عدداً من النتائج تتمثل في :تحديد عدد من معاییر الجودة الشاملة التي ينبغي توافرهالدى
الطلاب معلمي اللغة العربية أثناء تدريسهم مادة القراءة ؛ واليالغة )٤٤( عبارة مقسمة على
ثلاث مراحل وهي ( مرحلة التخطيط ,مرحلة التنفيذ , مرحلة التقويم ).كما أظهرت النتائج أن
درجة تحقَق المعايير لدى الطلاب معلمي اللغة العربية في مادة القراءة لمرحلة ( التخطيط ,
والتتفيذ , والتقويم ) كانت ( إلى حد ما )بالإضافة إلى وضع تصور مقترح لتطوير مستوى
الأداء التدريسي لدى الطلاب معلمي اللغة العربية بكلية التربية جامعة طيبة في ضوء معايير
الجودة الشاملة, ومن أبرز التوصيات التي توصلت إليها الدراسة : إعادة التظر في برامج إعداد
معلم اللغة العربية في كليات التربية بالجامعات السعودية بما يتلاءم ومعايير الجودة الشاملة,و
الأهتمام بمقرر طرق تدريس اللغة العربية ؛ والتركيز من خلاله علي المراحل التدريسية
اللآزمة للطلاب المعلمين؛ إذ تبين أن المستوى العام للطلاب المعلمين في تدريس مادة القراءة .
کان إلى حد ماوالتأکید من خلال تدريس مقرر طرق تدريس اللغة العربية على ضرورة الزبط
بين الجانب النظري بوالجانب التطبيقي للمهارات التدريسية اللازمة لتدريس مادة القراءة .