Abstract:
علوم انسانی یکی از لوازم معرفتی تمدن‌سازی به‌عنوان هدف مندرج در بیانیۀ گام دوم انقلاب اسلامی است. آسیب‌شناسی وضعیت تحول این علوم بر اساس ادبیات حکمرانی پایدار یکی از ضرورت‌ها برای شناسایی موانع و نقاط ضعف است. این مقاله تلاش کرده است با استفاده از ادبیات مفهومی حکمرانی در عرصۀ علم و رویکرد نظری منبعث از بیانات رهبر انقلاب اسلامی و همچنین، استفاده از روش‌های چندگانۀ تحلیلی از جمله SWOT، SOAR و PESTEL هدف مذکور را دنبال کند. به این منظور، از پرسش‌نامۀ الکترونیکی برای شناسایی، وزن‌دهی و اولویت‌دهی به وضعیت تحول علوم انسانی با استفاده از فرمول‌های متغیربندی و خوشه‌سازی از سوی 162 نفر از متخصصان بهره گرفته شده است. مهم‌ترین یافته‌ها و نتایج در محورهای زیر به بحث گذاشته شده‌اند: «ابعاد کلان تحول»، «محورهای محتوایی تحول»، «آسیب‌شناسی سازمانی و مشکلات شورای تحول»، «باور به جایگاه علوم انسانی»، «نقشۀ آمایش آموزش عالی برای تحول»، «تناسب علوم انسانی با نیازهای کشور»، «انگیزۀ دانشجویان و مشغولیت اساتید»، «بازیگران در حکمرانی علوم انسانی» و «اولویت‌ها، نقاط قوت و ضعف کنونی».
Humanities are a part of the knowledge means of civilization, as a goal contained in the Manifest of the Second Step of the Islamic Revolution. The pathological evaluation of the promotion condition of Humanities according to the literature of the substantial governance is one of the necessities with the purpose of understanding the obstacles as well as weaknesses. This article seeks to follow the mentioned goal, applying the conceptual literature of the governance for knowledge, theoretical approach stemmed from the statements of the supreme leader of I.R.I, and the multi analytic methods (namely SWOT, SOAR, and PESTEL). For this purpose, the e-questioner among 162 experts has been used to explore, weight, and prioritize the promotion condition of Humanities via the formulas related to setting variables and clusters. The most significant findings and results have been considered in the axes as follow: the macro dimensions of promotion, the content aspects of promotion, the pathological-organizational evaluation of the Council for Humanities Promotion, believing in the dignity of Humanities, the processing plan of the higher educations for promotion, the appropriateness between Humanities and society’s needs, students’ motivation and academic staffs’ involvement, the activists in the governance for Humanities, as well as the current priorities, strengths, and weaknesses.
Machine summary:
به طور مشخص ، يکي از سازمان هاي علمي متولي اين مهم ، "شوراي تخصصي تحول و ارتقاي علوم انساني" بوده است که در جلسۀ ٦٥٠ شوراي عالي انقلاب فرهنگي در تاريخ ٨٨/٧/٢١ تصويب و تأسيس شده است .
همچنين ، سؤال اصلي مقاله عبارت است از اين که حکمراني در نهاد علمي شوراي تحول علوم انساني چگونه ارزيابي ميشود؟ پيشينٔە پژوهش قليپور و رازيني (١٣٩٥) به «تحليل مؤلفه هاي خط مشي تحول علوم انساني با استفاده از رويکرد اهميت -عملکرد» پرداخته اند.
بر طبق پژوهش عرفان منش و جمشيديها (١٣٩٦) مهم ترين يافته ها دربارة رويکرد انتقادي و آسيب شناسي فرهنگي علوم انساني-اجتماعي در بيانات رهبر انقلاب اسلامي مشتمل بر محورهاي زير است که در اين پژوهش به عنوان مباني رويکرد نظري در ارزيابي شوراي تحول علوم انساني استفاده خواهد شد.
يافته هاي تحقيق با توجه به اين که پرسش اصلي مقاله معطوف به چگونگي ارزيابي حکمراني در نهاد علمي شوراي تحول علوم انساني است ، پرسش هايي با محوريت موارد زير از متخصصان پيگيري شد که در ادامه هر يک از آنها تشريح خواهند شد.
اين پرسش ها ناظر به مفهوم حکمراني پايدار در علوم انساني، معيارهاي ارزيابي سازمان هاي علمي و رويکرد رهبر انقلاب اسلامي دربارة علوم انساني است که با حلقۀ اتصال بيانيۀ گام دوم سامان يافتند.
از نظر متخصصان ، درجۀ اهميت هر يک از اين محورها به صورت زير است : جدول ٥- اولويت دهي به مهم ترين محورهاي محتوايي تحول علوم انساني {مراجعه شود به فایل جدول الحاقی} شوراي تحول عمدتا بر معيار اسلامي بودن و بومي بودن تأکيد دارد.
(
, 
, 
)
