Abstract:
زمینه و هدف: همکاری و مشارکت برای پیشرفت و موفقیت دانش آموزان با آسیب بینایی با ابعاد مختلفی است و
اهمیت خاصی دارد. همکاری مشترک نوعی توافق و فرایند کار با همدیگر برای دستیابی به یک هدف متقابل است. هر
یادگیرنده ای به شدت تحت تاثیر همان بافت اجتماعی قرار می گیرد که در آن زندگی می کند. این مطالعه با هدف بررسی
همکاری مشترک برای حمایت از خانواده های دانش آموزان با آسیب بینایی، اصول ایجاد و تسهیل همکاری مشترک،
چارچوب نظریه زیست بوم شناختی، نقش خانواده در سیستم های مختلف، حلقه های شبکه حمایت از یادگیرندگان،
دیدگاه خانواده، و مولفه های مراقبت و حمایت از یادگیرندگان با آسیب بینایی انجام شد. روش پژوهش حاضر توصیفی
و از نوع مروری بود. برای جمع آوری اطلاعات از مقاله ها و کتاب های موجود در پایگاه های علمی معتبر در سال 2004 تا
2022 استفاده شد.
نتیجه گیری: اصول همکاری مشترک شامل مشارکت، همکاری، ترغیب، تنوع، برنامه ریزی و ارتباط می شود. براساس
رویکرد مشارکتی، زمانی که معلمان با والدین و سایر افراد محله همکاری کنند، نیازهای دانش آموزان با آسیب بینایی
زودتر برآورده می شود و از ظرفیت شبکه های حمایتی بهره می برند. به همین دلیل، هر یک از حلقه های شبکه حمایت از
این یادگیرندگان اهمیت ویژه ای دارد. مولفه های مراقبت و حمایت از یادگیرندگان با آسیب بینایی براساس مدل شبکه ای
تارعنکبوت شامل نقش والدین و خانواده، نقش معلم، قوانین و سیاست ها، ارزیابی و حمایت، سیستم های حمایتی
همسالان و محلی، فعالیت های یادگیری، امکانات و منابع، ورزش، اوقات فراغت و تفریح، آموزش شغلی و انتقال، و
زمان و فضا می شود. ترکیبی از این عوامل نشان دهنده درجه ای است که هر دانش آموز با آسیب بینایی می تواند زندگی
موفقیت آمیزی داشته باشد.
Abstract
Background and Aim: Cooperation and participation for the progress and success of students with visual
impairment has different dimensions and is of particular importance. Joint collaboration is an agreement
and process of working together to achieve a mutual goal. Every learner is strongly influenced by the social
context in which he lives. This study aimed to investigate joint collaboration to support families of students
with visual impairment, the principles of creating and facilitating joint collaboration, the framework of the
bioecological theory, the role of the family in different systems, the circles of the learner support network,
the family's perspective, and the components of care and support of learners with visual impairment. The
method of this research is descriptive and review. Articles and books in reputable scientific databases from
2001 to 2022 were used to collect information.
Conclusion: The principles of joint collaboration include participation, cooperation, persuasion, diversity,
planning, and communication. Based on a collaborative approach, when teachers collaborate with parents
and other community members, the needs of students with visual impairments are met sooner and they
benefit from the capacity of support networks. For this reason, each of the circles of the support network
for these learners is of special importance. The components of care and support for learners with visual
impairments based on the spider web model include the role of parents and family, the role of the teacher,
rules and policies, assessment and support, peer and local support systems, learning activities, facilities
and resources, sports, leisure time and recreation, job training and transfer, and time and space. The
combination of these factors indicates the degree to which any student with visual impairment can lead a
successful life.