خطاهای زبانی دانش‌‌‌‌‌آموزان در کاربرد گروه اسمی انگلیسی از منظر روان‌‌‌‌‌‌شناسی‌‌‌‌زبان Journal Article

Corresponding Author: حیدری، عبدالحسین ؛

علم زبان بهار و تابستان 1401 - شماره 15 ، ب (Ministry of Science/ISC (‎20 page(s) - From 190 to 209 )

Keywords: رمزگذاری فضایی رویداد حرکتی گونه شناسی زبانی الگوی واژگانی شدن errors Persian lexicon English NP Phonological activation Word association model

fa ar en

Abstract:

در پژوهش حاضر تأثیر واژگان زبان فارسی بر فرایند تولید گروه اسمی انگلیسی درگفتار دانش‌‌‌‌آموزان از منظر روان‌‌‌‌شناسی زبان مطالعه شده است. داده‌‌ها (خطاهای زبانی) از گفتار دانش‌‌‌آموزان دوم انسانی دورۀ متوسطه در کلاس‌‌‌های درس انگلیسی جمع‌‌آوری شده است. این پژوهش به روش توصیفی ـ تحلیلی انجام شده است. نخست، 221 خطای زبانی مرتبط با گروه اسمی انگلیسی از میان داده‌‌‌ها استخراج گردید و در شش گروه دسته‌‌‌بندی شد. سپس، خطاهای زبانی طبق اصول و فرضیه‌‌‌های مطرح در سطوح انتزاعی تولید گفتار تحلیل شدند. وجود ویژگی‌‌‌های نحوی ـ ساختواژی زبان فارسی در پاره‌‌‌گفتارهای انگلیسی دانش‌‌‌آموزان، نشان‌دهندۀ آن است که واژگان زبان فارسی در سطوح انتزاعی تولید پاره‌‌گفتارها فعال بوده و انتخاب شده‌‌اند، زیرا پردازش ویژگی‌‌‌های دستوری از پیامدهای انتخاب واژگانی است. همچنین طبق فرضیات انگاره‌‌‌‌‌های مرتبط با فعال‌‌سازی بازنمایی واحدهای واجی، مشخص گردید که جریان فعال‌‌‌سازی به‌راه‌افتاده از سطح مفهومی با فعال کردن مدخل‌‌‌های انتزاعی زبان فارسی به سطح واجی در تولیدات زبانی نیز گسترش یافته‌‌ است. بنابراین، روساخت پاره‌‌گفتارهای تولیدی انگلیسی براساس نظام زبان فارسی شکل گرفته است. یافته‌‌‌‌ها حاکی از آن است که زبان فارسی تا آخرین مرحلۀ سطوح انتزاعی تولید پاره‌‌گفتارها (سطح واجی) حضور داشته است و معادل انگلیسی واژه‌‌‌‌های روساخت، قبل از تولید فیزیکی پاره‌‌گفتارها از واژگان زبان انگلیسی برگزیده شده و نمود آوایی پیدا کرده‌‌‌اند. نتایج پژوهش حاضر با پیشنهاد انگارۀ تداعی کلمات مطابقت دارد که بر اساس آن واژه‌‌های زبان دوم زبان‌‌‌‌آموزان در اوایل دورۀ یادگیری آن زبان، از طریق واژه‌‌‌های زبان اول به سطح مفهومی دسترسی دارند.

Abstract: (Translated by AI)

فی البحث الحالی، تمت دراسه تاثیر المفردات الفارسیه علی عملیه انتاج المجموعه الاسمیه الانجلیزیه فی کلام الطلاب من منظور علم النفس اللغوی. تم جمع البیانات (الاخطاء اللغویه) من کلام طلاب الصف الثانی من المرحله الثانویه فی درس الانجلیزیه. اجریت هذه الدراسه بطریقه وصفیه - تحلیلیه. اولا، تم استخراج 221 خطا لغوی متعلق بالمجموعه الاسمیه الانجلیزیه من بین البیانات وصنفت الی ست مجموعات. ثم تم تحلیل الاخطاء اللغویه وفقا للمبادي والفرضیات المطروحه فی مستویات انتاج الکلام التجریدیه. وجود المیزات النحویه - الصرفیه للغه الفارسیه فی الکلام الجزيی للطلاب فی اللغه الانجلیزیه یظهر ان مفردات اللغه الفارسیه کانت نشطه ومختاره فی مستویات الانتاج التجریدیه للکلام الجزيی، لان معالجه المیزات النحویه هی من نتايج اختیار المفردات. کما وجد انه وفقا لفرضیات النماذج المرتبطه بتنشیط التمثیلات الوحدویه الصوتیه، فان تیار التنشیط انطلق من المستوی المفاهیمی من خلال تنشیط المدخلات التجریدیه للغه الفارسیه وامتد الی المستوی الصوتی فی الانتاجات اللغویه. وبالتالی، تشکل الهیکل السطحی للعبارات المنتجه فی اللغه الانجلیزیه علی اساس نظام اللغه الفارسیه. تشیر النتايج الی ان اللغه الفارسیه کانت حاضره حتی المرحله الاخیره من مستویات انتاج الکلام الجزيی التجریدیه (المستوی الصوتی) وتم اختیار المکافيات الانجلیزیه للکلمات السطحیه قبل الانتاج الفعلی للعبارات الجزيیه من مفردات اللغه الانجلیزیه وظهرت بشکل صوتی. تتوافق نتايج البحث الحالی مع اقتراح نموذج الربط اللغوی الذی ینص علی ان مفردات اللغه الثانیه للمتعلمین فی المراحل المبکره من تعلمها تصل الی المستوی المفاهیمی من خلال کلمات اللغه الاولی.

Abstract:

The present paper was an attempt to study the effect of the Persian lexicon on the students’ English NP production in speech production levels. The data were collected from the senior high school students' English speech. The research method is descriptive-analytic. At first 210 errors were classified into 6 groups and then they were analyzed according to principles and hypotheses offered in speech production stages. Persian grammatical features in the students’ utterances show that Persian lexemes have been selected in speech production stages because grammatical processing is the direct consequence of lexical selection. It was found that the activation coming from the conceptual level has been spread to the phonological segments of Persian lexemes according to phonological activation models. So Persian lexicon has been active in forming the surface structure of the students’ utterances. English lexemes associated with corresponding Persian ones in surface structure have been selected from the English lexicon before utterance articulation. The study results are in line with the word association model which assumes L2 words are associated with L1 words and through L1 mediation can L2 words gain access to concepts at early L2 learning.

Download citation file :
(پژوهیار, , , )

Download PDF
Downlaod HTML

Shortlink:

Page: