Abstract:
زمینه و هدف: بررسی متون و مطالعات روان شناختی نشان می دهد که تنظیم هیجان، عامل مهمی در تعیین سلامتی و داشتن عملکرد موفق در تعاملات اجتماعی است؛ لذا هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی رویکرد مبتنی بر توانمندی بر راهبردهای مقابلهای و تنظیم هیجان دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود. روش پژوهش: طرح پژوهش حاضر از نظر هدف از نوع کاربردی و شیوه انجام آن نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل و دوره پیگیری دو ماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بود که در سال 1401 به کلینیک مشاوره خصوصی در منطقه 5 تهران مراجعه کردند و به شیوه نمونهگیری در دسترس تعداد 20 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در یک گروه آزمایش (10 نفر) و یک گروه کنترل (10 نفر) گمارده شدند. سپس، روی گروه آزمایش مداخله گروهی رویکرد مبتنی بر توانمندی بر اساس پروتکل تهیه شده توسط دربانی و پارساکیا (1401) صورت گرفت. به منظور گردآوری دادهها، ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سبک مقابلهای لازاروس (1988) و پرسشنامه تظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (2001) بود؛ همچنین جهت تجزیه و تحلیل آماری دادهها از نرم افزار SPSS-26 و روش تحلیل واریانس با اندازههای مکرر سه مرحلهای استفاده شد. یافتهها: بر اساس یافتهها بین نمرات راهبردهای مقابلهای و تنظیم هیجان گروه آزمایش و کنترل در مرحله پیش آزمون و پس آزمون تفاوت معنادار وجود داشت. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل آماری دادهها حاکی از آن است که رویکرد مبتنی بر توانمندی بر راهبردهای مقابلهای و تنظیم هیجان اعضای گروه آزمایش تأثیر معنادار داشت و اثربخشی این مداخلات در مرحله پیگیری نیز طبق آزمون تعقیبی بنفرونی پایدار بود. نتیجهگیری: میتوان نتیجهگیری کرد که برای بهبود راهبردهای مقابلهای و تنظیم هیجان دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه میتوان از رویکرد مبتنی بر توانمندی استفاده کرد. از این رو پیشنهاد میگردد در مراکز کلینیکهای روانشناسی و مشاوره کودک و نوجوان از این روش استفاده گردد.
Background and Aim: the review of psychological texts and studies shows that emotional regulation is an important factor in determining health and having successful performance in social interactions; so the purpose of the current research was to investigate the effectiveness of the strength-based approach on coping strategies and emotional regulation of female students in the second year of high school. Method: The purpose of the present research was applied and its method was quasi-experimental with a pre-test and post-test design with an experimental group and a control group and a two-month follow-up period. The statistical population of the research included all the female students of high school who visited the private counseling clinic in the 5th district of Tehran in 2022 and 20 people were randomly selected in an experimental group (10 people) and a The control group (10 people) was assigned. Then, on the experimental group, a strength-based approach was performed on the group intervention based on the protocol prepared by Darbani and Parsakia (2022). In order to collect data, the research tools included Lazarus Coping Style Questionnaire (1988) and Garnefski et al.'s (2001) Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. Also, for the statistical analysis of the data, SPSS-26 software and the method of variance analysis with three-step repeated measures were used. Results: Based on the findings, there was a significant difference between the scores of coping strategies and emotion regulation of the experimental and control groups in the pre-test and post-test stages. The results of the statistical analysis of the data indicate that the strength-based approach had a significant effect on the coping strategies and emotion regulation of the experimental group members, and the effectiveness of these interventions was stable in the follow-up phase according to Bonferroni's follow-up test. Conclusion: It can be concluded that the strength-based approach can be used to improve the coping strategies and emotion regulation of female students of the second year of high school. Therefore, it is suggested to use this method in centers of psychological clinics and child and adolescent counseling.