تاثیر معلمان ابتدایی بر پیشرفت علمی و اخلاقی ‌‌‌‌دانش‌آموزان ابتدایی Journal Article

Writer: طهماسبي مرادپور، مريم ؛ صفرپور ليمائي، رفعت ؛

مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی (موسسه آموزش عالی نگاره) پاییز 1402 - شماره 61 (‎18 page(s) - From 469 to 486 )

Keywords: نوآوری تکنولوژی‌‌‌‌ پیشرفت‌‌‌‌ ابتدایی‌‌‌‌ معلم آموزش اطلاعات تدریس آموزش انفرادی روش امتحان آزمایش برنامه

Abstract:

در آغاز قرن بیست و یکم واقفیم که کاربست درست علم و تکنولوژی و به تبع آن خلاقیت در این حیطه‌ها به معنی کارآیی بالاتر و منافع بیشتر در زمینه‌های مربوطه است. دولت‌ها دریافته‌اند که بدون برخورداری از این مسائل هیچ کشوری نخواهد توانست در بازاری که به شکل جهانی درآمده به رقابت بپردازد و جامعه نیز پی برده است که رفاه و سطح زندگی ما در آینده منوط به چگونگی بهره‌برداری شایسته، جهت برآوردن نیازهای ملی خود به کار گرفته و با شرایط و خواسته‌های خود سازگار نماید. سازمان‌ها و موسسات آموزشی پیشرو، موفقیت خود را مدیون مدیران و رهبرانی هستند که بینش درست و پخته‌‌ای نسبت به آینده و حال داشته باشند. همان طور که اینشتن گفته است. هرگز نباید منتظر آینده ماند، زیرا تا چشم به هم بزنیم، آینده فرا رسیده است، در حال حاضر نه تنها کشورها، که حتی هر یک از بخش‌های سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، نظامی و بالاخره آموزشی و فرهنگی و تعلیم و تربیت به پایگاه‌های آینده شناسی ویژه نیاز دارند. به این ترتیب در حال حاضر که کشور ما از جهت طراحی استراتژی ۲۵ ساله خود با عنوان ایران ۱۴۰۰ به آینده شناسی بلندمدت در همه بخشها نیاز جدی دارد، شایسته است که کلیه موسسات پژوهشی کشور با این وظیفه مهم درگیر شوند. روش تحقیق در این مقاله کتابخانه‌‌ای می‌باشد.

Machine summary:

داشتن انگيزه نيز در مدل کارول فراموش نشده است ؛ زيرا چنانچه شاگرد داراي استعدادي ضعيف باشد يا نتواند درس را بفهمد يا درخواندن آن ضعيف باشد، براي يادگيري درحد تسلط به وقت بيشتري نيازمنداست ؛ بنابراين ، ميزان يادگيري به عوامل ياد شده مربوط است که در فرمول زير نيز ميتوان ديد: (به تصویر صفحه رجوع شود) بلوم و ديگران با طرح اين نظريه و با عنايت به دادن زمان لازم به شاگرد، انگيزش ، کيفيت تدريس و توانايي فهم تدريس ، يادگيري و پيشرفت تحصيلي شاگردان را افزايش داده اند. دراين روش ، اکثر شاگردان تجربه تلخي از شکست در ذهن دارند و اگر آموزش آنان نتيجه بخش نباشد، تجربه ناموفق ديگري به تجربيات قبلي آنان افزوده خواهد شد و ممکن است اعتماد به نفس خود را در پيشرفت تحصيلي از دست بدهند؛ بنابراين ، معلم بايد با محترم شمردن و ارزش قائل شدن براي شاگرد، محيط آموزشي صميمي و گرمي به وجود آورد و نبايد شاگرد خصوصياش را با ساير شاگردان مقايسه کند، بلکه بايد پيشرفت کارش را با کارهاي گذشته اش مقايسه کند و اگرپيشرفت تحصيلي او حتي از حد معمول پايين تر باشد، ولي نسبت به گذشته اش بيشتر شده باشد، بايد مورد تشويق قرار گيرد.

Download citation file :
(پژوهیار, , , )

Download PDF
Downlaod HTML

Shortlink:

Page: