شناسایی و رتبه بندی عوامل مؤثر بر اجرای مناسب اعتباربخشی در دانشگاه علوم پزشکی با رویکرد کیفی Journal Article

Writer: افشاری، فرزاد ؛ زیرک، مهدی ؛ مومنی مهموئی، حسین ؛

راهبردهای آموزش در علوم پزشکی بهمن و اسفند 1402، دوره شانزدهم - شماره 6 ISC (‎13 page(s) - From 552 to 564 )

Keywords: اعتباربخشی طراحی مدل بیمارستان‌های آموزشی کیفیت آموزش پزشکی quality of medical education Model design Keywords: accreditation Educational Hospitals

fa en

Abstract:

چکیده مقدمه: آموزش علوم پزشکی به سبب ارتباط با سلامت مردم، نسبت به سایر آموزش‌ها از ویژگی‌های خاصی برخوردار بوده و یکی از راه حل‌های اصلی جهت ارتقاء و بهبود کیفیت آموزش در گروه های پزشکی، اعتباربخشی آموزشی می باشد. از اینرو پژوهش حاضر با هدف شناسایی و رتبه‌بندی عوامل موثر براجرای مناسب اعتباربخشی دردانشگاه علوم پزشکی بمنظور بهبودکیفیت آموزش پزشکی انجام شد. روش‌ها: روش پژوهش از نوع کیفی و جمع آوری داده‌ها کتابخانه‌ای- میدانی بود. نمونه آماری 25 نفر از خبرگان در رشته‌های مرتبط بودند که به روش هدفمند انتخاب شدند. سپس ابعاد و مولفه های استخراج شده از منابع با استفاده از روش دلفی و پانل خبرگان نهایی شدند. یافته‌ها: نتایج نشان دادکه ابعاد و مولفه‌های موثر بر اعتباربخشی شامل ابعاد: اهداف و رسالت‌های دانشگاه (4مولفه)، مدیریت (4مولفه)، کادرآموزش (4مولفه)، فراگیران (5مولفه)، ساختارسازمانی (5مولفه)، شهروندی سازمانی (3مولفه)، منابع انسانی (4مولفه)، مدیریت مالی (6مولفه)، فضای آموزشی اداری (4مولفه)، فناوری اطلاعات (3مولفه)، خدمات وتسهیلات (3مولفه)، منابع یادگیری (4مولفه)، فرایند یاددهی-یادگیری (3مولفه)، آموزش بالینی ودرمانگاهی (12مولفه)، خدمات پژوهشی (4مولفه)، برنامه‌های فرهنگی (3مولفه)، نوآوری وکارآفرینی (3مولفه)، همکاری‌های بین‌المللی (3مولفه)، ارزیابی وتضمین کیفیت (6مولفه) واعتبارسنجی (10مولفه) می‌باشد. نتیجه گیری: با توجه به ارائه مشترک آموزش علوم پزشکی با نظام خدمات درمانی و عدم توجه به مولفه های آموزش بالینی ودرمانگاهی، بازنگری استانداردها و شاخص‌ها به منظوراستقرار نظام اعتباربخشی در دانشگاههای علوم پزشکی ضروری می باشد.

Abstract:

Abstract Introduction: Medical education has special features compared to other educations due to its relationship with public health, and one of the main solutions to improve the quality of education in medical groups is educational accreditation. Therefore the purpose of this study is to identify and rank the effective factors for proper accreditation in the University of Medical Sciences in order to improve the quality of medical education. Methods: The research method was qualitative and data collection was library-field. The statistical sample consisted of 25 experts in related fields who were selected by purposive sampling. Then the dimensions and components extracted from the sources were finalized using the Delphi method and the panel of experts. Results: After performing three Delphi rounds, the results showed that the dimensions and components affecting accreditation include: University goals (4 components), management (4 components), educating staff (4 components), learners (5 components), organizational structure (5 components), organizational citizenship (3 components), human resources (4 components), financial management (6 components), compulsory educational space (4 components), information technology (3 components), services and facilities (3 components), learning resources (4 components), teaching-learning process (3 components), clinical and clinic education (12 components), research services (4 components), cultural programs (3 components), innovation and entrepreneurship (3 components), international cooperation (3 components), Evaluation and quality assurance (6 components) and validation (10 components). Conclusion: Considering the joint presentation of medical education with the medical services system and not paying attention to the components of clinical and hospital education, Review of standards and indicators is necessary in order to establish an accreditation system in medical universities

Download citation file :
(پژوهیار, , , )

Download PDF
Downlaod HTML

Shortlink:

Page: