عنوان مقایسة شایستگی های حرفه ای دانش آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت آموزان مادة 28 دانشگاه فرهنگیان: مطالعه مبتنی بر الگوی TPACK Journal Article

Writer: محمدپور، ابراهیم ؛ حیدری، شهریار ؛

مطالعات اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی زمستان 1402 - شماره 44 ، ب (Ministry of Science/ISC (‎19 page(s) - From 64 to 82 )

Keywords: دانشگاه فرهنگیان کارشناسی پیوسته شایستگی حرفه ‌ای الگوی تی‌پک مهارت‌ آموزان ماده 28 Keywords: "teacher professional competencies" "TPACK model" "Madeh 28” " Farhangian University"

fa en

Abstract:

هدف: هدف اصلی پژوهش حاضر مقایسه شایستگی‌های حرفه‌ای دانش‌آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموزان ماده 28 دانشگاه فرهنگیان‌بود. روش پژوهش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از حیث رویکردکمّی، برحسب پارادایم و فلسـفة زیربنایی تصمیم‌گرا و آینده‌نگر و از نظر راهبرد اجرا، علّی مقایسـه‌ای یا پـس‌رویدادی‌است. جامعة آماری پژوهش شـامل تمامـی معلمان دانش‌آموختة دانشگاه فرهنگیان در دوره‌های کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموزان ماده 28 در بازة زمانی 1395 تا 1399 شاغل در آموزش‌ و پرورش کشور بود. روش نمونه‌گیری، خوشه‌ای چندمرحله‌ای بود. نمونه‌ای به حجم440 نفر از میان معلمان در دو گروه و پنج رشتة آموزش‌ابتدایی، زبان‌انگلیسی، ریاضی، علوم‌اجتماعی و مشاوره انتخاب‌شدند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات، آزمون سنجش دانش و مهارت‌های حرفه‌ای معلم‌بود که بر اساس مولفه‌های‌هفت‌گانة مدل‌تی‌پک (TPACK)، توسط متخصصان در قالب موقعیت‌های شبیه‌سازی‌شده طراحی‌ شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از شاخـص‌های آمار توصیفی و آزمون t در گروه‌های مستقل، تحلیل‌شد. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان‌داد بالاترین و پایین‌ترین میانگین عملکرد به‌ترتیب متعلق دانش‌آموختگان کارشناسی پیوستة رشته‌‌های‌ آموزش‌ابتدایی و ریاضی دانشگاه فرهنگیان‌است. تفاوت‌مشاهده‌شده بین‌میانگین عملکرددانش‌آموختگان کارشناسی پیوسته و مهارت‌آموزان ماده 28 در مهارت‌های محتوایی، پداگوژیکی و تکنولوژیکی ازنظر آماری معنی‌دار است و این تفاوت در مهارت پداگوژیکی و تکنولوژیکی به‌نفع دانش‌آموختگان کارشناسی پیوسته و در دانش موضوعی به نفع دانش‌آموختگان ماده28 است. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان‌داد دانش‌آموختگان کارشناسی پیوسته دانشگاه‌فرهنگیان در دانش و مهارت پداگوژیکی و تکنولوژیکی عملکرد بهتری نسبت به مهارت‌آموزان ماده 28 داشته‌اند، در حالی‌که عملکرد مهارت‌آموزان ماده 28 در دانش‌محتوایی موفق‌تر از دانش‌آموختگان کارشناسی پیوسته‌‌است. براین‌اساس، می‌توان نتیجه‌گرفت علاوه بر شیوة جذب و پذیرش معلم، عوامل‌ دیگری در تفاوت کیفیت شایستگی حرفه‌ای آن‌ها مؤثر بوده‌است.

Abstract:

Objective: The primary purpose of the present study was to compare the professional competencies of teachers who graduated from Farhangian University with those of Madeh 28. Methods: It is quantitatively applied research designed to compare the knowledge of two groups of teachers. The statistical population included all the teachers who graduated with a Bachelor's degree from Farhangian University and those of Medeh 28 between 2015 - 2019. A total of 440 graduated teachers were sampled from the primary education, English language, mathematics education, social sciences, and counseling fields of study using the multi-stage sampling method. A set of performance-based tests were developed to collect the data. Descriptive statistical measures and t-Test were employed to analyze the data. Results: The findings indicated that the highest and the lowest average performance belonged to the primary education and mathematics education teachers who graduated from Farhangian University, respectively. A significant difference was found between the performance of the two groups of teachers in content knowledge (CK), technological knowledge (TK), and pedagogical knowledge (PK), and the differences in TK and PK are in favor of those of Bachlo's degree graduated from Farhangian University. However, the significant difference in CK was in favor of Madeh 28 teachers. Conclusion: Recruiting teachers’ method is one of many factors that impact teacher qualification. The Bachelor's degree teachers who graduated from Frhangian University performed higher in PK and TK than those of Madeh 28. In contrast, Madeh 28 teachers performed better in CK than the other group.

Download citation file :
(پژوهیار, , , )

Download PDF
Downlaod HTML

Shortlink:

Page: