تربیت اخلاقی (3) جایگاه مدرسه در تربیت اخلاقی Journal Article

"زیرا شاگرد معلم را سرآمد افراد و والاترین شخصیتها می‌داند،پس سعی می‌کند کمالات و شخصیت او را در خویش تجلی دهد و همان راه را برود که او رفته است. برای رفع اشکالات مطرح شده باید شیوه آموزش از جنبه ذهنی خارج شود و با تغییرات و تحولات اساسی،آموزش‌ نوینی را در امر پرورش اخلاقی آغاز نماید. به‌هرحال آنچه مسلم است دانش‌آموز اگر به جای حفظ مطلب با مسایل سروکار داشته باشد و آنها را لمس کند،از تأثیر قابل توجهی برخوردار می‌شود. تربیت اخلاقی یاری به افراد برای کسب بینش و معرفت است تا درست را از نادرست بشناسند و بتوانند در رفتار خویش تحولات‌ اساسی و مثبتی در رسیدن به هدف ایجاد نمایند. شیوه‌های آموزش اخلاقی در کلاس گذشته از روشهای کلی برای تربیت اخلاقی،معلم‌ می‌تواند از شیوه‌های خاص در کلاس استفاده نماید مانند: 1-طرح دقیق و عمیق اخلاق،همراه با تمثیل و طرح سئوالاتی‌ از دانش‌آموزان در زمینه مثالهای مطرح‌شده 2-تشویق دانش‌آموزان به مطالعه کتابهای اخلاقی 3-مباحثات اخلاقی با رهبری معلم 4-بحث پیرامون احساسات و ارتباطات شخصی و نکات‌ اخلاقی آن 5-اجرای نمایشهایی که دانش‌آموز خود ایفاگر نقشهای مثبت و سازنده باشد. اما در دوران نوجوانی و بلوغ این نیاز به اوج خود می‌رسد و گروه و ملاک و میزانهای گروهی برای فرد دارای‌ ارزش و اهمیت خاصی می‌گردد. »6 برای رسیدن به سعادت راهی جز اصلاح کلیه صفات نیست‌ پس فرد باید همه افعال و صفات خویش را به شکل ثابت و دائم‌ اصلاح نماید به‌طوری که تغییر و تحولات احوال و زمان در آن‌ خللی ایجاد نکند،ازین طریق صفات پسندیده در او رسوخ‌ نموده و عوامل مختلف در او تاثیری نخواهند گذاشت."