Abstract:
هدف از اين پژوهش، بررسي تأثير استفاده از راهبردهاي فراشناختي بر درك مطلب روخواني زبان آموزان كلي نگر و جزئي نگر ايراني بوده است. جمعيت مورد آزمايش ابتدا 128 نفر دانشجوي دانشگاه آزاد اسلامي گرمسار بودند كه پس از انجام آزمون توانش زباني تافل، تعداد 80 نفر آن ها « زبان آموز همگن » تعيين و به دو گروه آزمايش و شاهد تقسيم شدند. آن گاه هر دو گروه به پرسش نامه ي « GEFT » پاسخ دادند تا نوع شخصيت آن ها (كلي گرايي يا جزئي گرايي) تعيين گردد. سپس از هر دو گروه يك پيش آزمون روخواني شامل 25 پرسش چهارجوابي درك مطلب، كه اعتبار و روائي آن از پيش مشخص شده بود، به عمل
آمد. پس از آن به گروه آزمايش 10 جلسه ي 120 دقيقه اي استفاده از راهبردهاي فراشناختي درك مطلب روخواني آموزش داده شد، در حالي كه پاسخ دادند تا ميزان استفاده از راهبردهاي فراشناختي SILL به گروه شاهد به روش متداول تدريس گرديد. آن گاه هر دو گروه به پرسش نامه ي در آن ها معين شود. در پايان دوره ي آموزش، به منظور بررسي تأثير اين روش تدريس خاص، از هر دو گروه يك آزمون نهايي كه مشابه آزمون
مورد مقايسه قرار گرفت. نتايج آماري نشان داد كه اختلاف t-test مقدماتي بود، به عمل آمد و ميانگين نمرات آن ها با استفاده از روش آماري معناداري بين زبان آموزان دو گروه وجود دارد.
Machine summary:
"Intermediate EFL Learners The Effect Of Using Metacoguitive Strategies Ou The Reading Comprehension Of Field Dependent/Independent Iranian (به تصویر صفحه مراجعه شود) چکیده هدف از این پژوهش،بررسی تأثیر استفاده از راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب روخوانی زبانآموزان کلینگر و جزئینگر ایرانی بوده است.
سپس از هردو گروه یک آزمون روخوانی شامل 52 پرسش چهار جوابی درک مطلب،که اعتبار و روائی آن از پیش مشخص شده بود،به عمل آمد.
پس از آن به گروه آزمایش 01 جلسهی 021 دقیقهای استفاده از راهبردهای فراشناختی درک مطلب روخوانی آموزش داده شد،درحالیکه به گروه شاهد به روش متداول تدریس گردید.
آنگاه هردو گروه به پرسشنامهی SILL پاسخ دادند تا میزان استفاده از راهبردهای فراشناختی در آنها معین شود.
در پایان دورهی آموزش،به منظور بررسی تأثیر این روش تدریس خاص،از هردو گروه یک آزمون نهایی که مشابه آزمون مقدماتی بود،به عمل آمد و میانگین نمرات آنها با استفاده از روش آماری t-test مورد مقایسه قرار گرفت."