اثرات توانایی ذهنی و هوش هیجانی بر عملکرد تحصیلی و اجتماعی Journal Article

حدس براین است که هوش هیجانی )IE( و توانایی ذهنی عمومی AMG ،در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی و کیفیت تعاملات اجتماعی دانشجویان با یکدیگر متفاوت است. با انتخاب معروف‌ترین تعریف از هوش هیجانی(تعریفی که بیشتر مورد پذیرش بوده است)به عنوان:«توانایی درک دقیق،ارزیابی و بیان هیجان،توانایی درک هیجان و دانش هیجانی و توانایی نظم بخشیدن به هیجانات به منظور ارتقای رشد عقلانی و هیجانی بررسی خواهیم کرد که آیا اعتبار افزایشی IE در پیش‌بینی عملکرد تحصیلی و کیفیت تعاملات اجتماعی دانش‌آموزان بیشتر از AMG است یا خیر. 2- AMG،IE عملکرد تحصیلی و تعاملات اجتماعی AMG ،که با نام‌های توانایی شناختی عمومی، هوش عمومی یا rotcaf-g شناخته می‌شود، مبحثی است که بخوبی مورد تحقیق قرار گرفته است و شواهد معتبر زیادی مبنی برظرفیت آن برای پیامدهای مهم مانند عملکرد شغلی و فرصت‌های شغلی وجود دارد. در مقالات موجود،شواهدی مقدماتی در حمایت از این استدلال وجود دارد؛به عنوان مثال لوپز،سالووی،گاته،بییرز(2005)دریافتند که توانایی آن کنترل کردن هیجان که توسط تست IE اندازه‌گیری می‌شود،می‌تواند کیفیت تعاملات اجتماعی افراد با گروه همسالان را توضیح دهد و قدرت توضیحی IE بیش از پنج ویژگی شخصیتی و هوش سیال و کلامی است. البته لوپز و همکاران فقط از یک جنبه IE یعنی توانایی کنترل هیجان استفاده کردند و IE کلی را مورد تحقیق قرار ندادند در محیط مدرسه یا دانشگاه یکی از مهم‌ترین انواع تعاملات اجتماعی در میان دانش‌آموزان،تعاملات میان دوستان است که ما را به ارائه فرضیه زیر هدایت می‌کند. برای این‌که فرضیه 2 را بهتر امتحان کنیم به نظر می‌رسد بهتر است کنترل بیشتری بر دیگر عامل‌های تاثیرگذار برکیفیت تعاملات اجتماعی میان دانشجویان شرکت‌کننده داشته باشیم و به همین دلیل تحقیق دوم را طراحی کردیم.