بررسی رابطه ی سواد خواندن زبان فارسی با خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش آموزان مقاله

یادگیری مهارت خواندن ، کلید یادگیری همه یادگیری هاست ؛ زیرا اغلب یادگیریهای درسی از آن طریق صورت میگیرد. برای یادگیری دروس دیگر نظیر ریاضی، تاریخ و جغرافیا نیز باید به مهارت درک مطلب و توانایی خواندن مسلط بود. اهمیت بنیادی سواد خواندن زمانی آشکارتر می شود که بدانیم در جهان امروز گسترة موضوع خواندن و ابعاد پیچیده و متنوع آن فقط محدود به درک نشانه های نوشتاری و رمزهای کلامی نمیشود؛ بلکه فراتر از آن ، خواندن علائم بصری، نشانه های الکترونیکی و متن های دیجیتالی ازجمله تحولاتی است که در قلمرو سواد خواندن به شکل بسیار جدی و فراگیر مطرح است . هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی سواد خواندن با خلاقیت و پیشرفت تحصیلی در درس زبان انگلیسی دانش آموزان بود. مطالعه ی حاضر یک مطالعه ی مروری و حاصل از جمع بندی ده مقاله ی داخلی و خارجی می باشد. در بین پژوهش های پیشین ؛ پژوهشی که هر سه متغیر را به طور هم زمان موردسنجش قرار داده باشد یافت نشد. نتایج یافته های گریفین (٢٠٠٤)، مداحیان (١٣٩٠)، ریسی، بهرامی و یوسفی (١٣٩٢) نشان داد که بین سواد خواندن و خلاقیت رابطه وجود دارد. یافته های عباسیان (١٣٨٦) احمدی چنار فاریابی (١٣٩١)، نشان داد که بین سواد خواندن و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که هیچ پژوهشی به بررسی رابطه مولفه های سواد خواندن با خلاقیت پژوهش نپرداخته است و تنها نتایج عمرانی (١٣٨٧) و احمدی چنار فاریابی (١٣٩١)، نشان داد که بین ادراک سواد خواندن و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد. نتایج مطالعه ی عمرانی (١٣٨٧)، نشان داد که سواد خواندن دارای قدرت پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می باشد.

"این موارد موجبات درک و ادراک بهتر مطالب درسی، برقراری ارتباط بهتر با اطرافین که در اینجا و در مورد دانش آموزان مصداق آن برقراری ارتباط بیشتر با همکلاسی ها و بعضآ معلمان و مسئولین مدرسه را شامل می شود و یا منسجم صحبت کردن به عنوان یکی از مواردی که در رفتار خواندن مد نظر است ، موجبات افزایش اعتماد بنفس را در دانش آموز فراهم نموده و این امکان را به وی می دهد تا ارتباط قوی تری را با معلمان و یا هر شخص دیگری که در جایگاه بالاتری قرار دارد، برقرار کند و به واسطه این ارتباط قوی بر اندوخته های خود افزوده و مشکلات درسی خود را مطرح و برطرف نمایند و با دقتی و تمرکزی که بیشتر در سر کلاس نیازمند به آن هستند، بخش اعظمی از فاکتورهای مورد نیاز جهت پرورش خلاقیت و پیشرفت در زمینه تحصیلی و بخصوص درس زبان انگلیسی را برای خود فراهم می کنند. زمانی که فرایند خواندن به نحو مطلوبی توسط دانش آموز صورت پذیرد و آنچه به عنوان فعال بودن در زمینه سواد خواندن و یادگیری آن ، مطرح و مد نظر است ، توسط دانش آموز در سطح بالایی صورت پذیرد، وی به سوی کشف چیزهای تازه سوق داده می شود و با کشف مطالب جدید و مطالعه آنها به واسطه سطح بالایی از سواد خواندن بر اطلاعات خود افزوده و از این طریق وجود موثر خود را در کلاس و مدرسه نشان می دهد و دیگران را متوجه خود و توانایی هایش می کند و از طریق ارتباط با دیگران مهارت های ذهنی و قابلیت های تفکر را در خود تقویت می نماید، روابط میان گروهی و همکاری تقویت شده ، به وسیله بازتاب هایی مثبتی که سوی مسئولین مدرسه و دوستان و همکلاسی هایش به سمت وی فرستاده می شود خلاقیت وی تقویت و بر کارایی اش در زمینه تحصیلی افزوده می شود و شرایط برای پیشرفت در سایر زمینه های تحصیلی برای دانش آموز فراهم می شود و روح خلاقیت در فرد، تقویت میشود."