چکیده:
استهدف البحث الحالي معرفة العلاقة القائمة بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم
والفعالية الذاتية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات في
مدينة طرطوس» ودراسة التنظيم الذاتي للتعلم كسمة لدى الفرد في علاقتها بالأداء
الأكاديمي لدى التلاميذء وذلك كله بهدف الاستفادة من النتائج في توجيه نظر القائمين
على العملية التعليمية لهذا المجالء وتمثلت عينة البحث ب221 تلميذاً وتلميذةً من تلامذة
الصف الرابع الابتدائي في مدينة طرطوس» اتبعت الباحثة المنهج الوصفيء وتمثلت
أدوات البحث باستبانة لاستراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم من تصميم الباحثةء إضافة إلى
استبانة لفعالية الذات من تصميم الباحثةء واختباراً لتشخيص صعوبات التعلم في
الرياضياتء وتوصلت الدراسة الحالية إلى وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائياً بين
استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والفعالية الذاتية لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي ذوي
صعوبات تعلّم الرياضيات في مدينة طرطوس» ووجود علاقة دالة إحصائياً بين
استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الرايع الأساسي
ذوي صعوبات تعلّم الرياضيات في مدينة طرطوس» إضافةً إلى وجود علاقة دالة
إحصائياً بين الفعالية الذاتية والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي ذوي
صعوبات تعلّم الرياضيات في مدينة طرطوس» إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائياً
بين متوسطي درجات عينة البحث على مقياس استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم تبعاً
لمتغير الجنس(ذكور وإناث)» بينما توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات عينة
البحث على مقياس الفعالية الذاتية تبعاً لمتغير الجنس(ذكور وإناث) ولصالح الإناث.