بررسی رابطه توانمندی معلمان با میزان استفاده دانش آموزان از شبکه‌های اجتماعی مقاله

با توجه به اقبال روزافزون دانش‌‌آموزان به فضای مجازی و شبکه‌‌های اجتماعی، بیش از پیش نقش خطیر توانمندسازی معلمان در بهره‌‌گیری صحیح از امکانات فضای مجازی آشکار می‌شود. مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه بین توانمندی معلمان با میزان استفاده دانش‌‌آموزان از شبکه‌های اجتماعی انجام شده است. روش مطالعه توصیفی- همبستگی و جامعه پژوهش شامل تمامی معلمان و دانش‌‌آموزان پایه ششم ابتدایی مدارس دولتی دخترانه منطقه پنج شهر تهران بود که از میان آن‌ها 100 نفر با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌‌ای انتخاب شدند. ابزار جمع‌‌آوری داده‌‌ها پرسشنامه استاندارد توانمندسازی روان‌شناختی اسپریتزر و پرسشنامه محقق ساخته میزان استفاده از شبکه‌‌های اجتماعی بودند. پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ 91/ 0 محاسبه شد. داده‌‌ها با استفاده از روش‌‌های آماری توصیفی و استنباطی و به کمک نرم افزار SPSS تحلیل شد. یافته‌‌ها نشان داد: بین شاخص‌‌های توانمندی معلمان شامل معنی‌‌داربودن (404/ 0=r)، شایستگی (352/ 0=r) و خودمختاری (364/ 0=r) با استفاده دانش‌‌آموزان از شبکه‌‌های اجتماعی رابطه منفی و معنادار (01/ 0 >p) و بین ویژگی موثر بودن معلمان با استفاده دانش‌‌آموزان از شبکه‌های اجتماعی رابطه مثبت و معنادار (05/ 0 >p) وجود دارد. همچنین متغیر شایستگی به میزان 4/ 20 درصد و متغیر موثر بودن به میزان 7/ 23 درصد، از واریانس استفاده از شبکه‌‌های اجتماعی را تبیین کردند. لذا نتایج پژوهش بیانگر آن است که: توانمندی معلمان با تاکید بر راهبردهای خودتنظیمی و خودکنترلی و به واسطه نقش مربیگری بر میزان استفاده دانش‌‌آموزان از شبکه‌‌های اجتماعی تاثیر دارد.

The aim of the research was the study of the relationship between empowerment of teachers and student’s use of networks. The research community was every teachers and student of sixth grade of girls public schools which by using multistage cluster sampling method have been chosen from 100 persons of teachers and students from seven areas of Tehran fifth district. Data tool collection was psychological empowerment questionnaire and the amount of using from social networks questionnaire. Reliability of the tool was calculated and validated by using Cronbach's alpha. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics (Pearson correlation coefficient and stepwise regression analysis) and was analyzed by SPSS software. The results showed there is a negative and meaningful relationship between the components of teachers empowerment consist of meaningfulness, competency, autonomy, with the amount of student’s use of social networks and there is a positive and meaningful relationship between the effectiveness of teachers with student’s use of social networks. Competency as a variable explains 20/4 and effectiveness explains 23/7 Percent of the variance of social networking.

از آنجا که اساس کار مربيگري ، اميدبخش ، انرژيدهنده ، تسهيل کننده عملکرد و توسعه دهنده است (مک لينان ،٩ ١٩٩٥ به نقل از لين ١٠و همکاران ، ٢٠١٦: ١٥٢)، توانمندي روان شناختي معلمان براي افزايش بهره وري از طريق بالابردن تعهد نسبت به سازمان ، روش ارزشمندي 1 Mazer 2 Psychological Empowerment 3 Competence 4 Impact 5 Self-determination 6 Meaning 7 Confidence 8 Spreitzer 9 MacLennan 1 Lin 0 است که به ارتقاي کارآمدي معلمان کمک ميکند. 1 Rashid &Asghar 2 Gabrielle 3 Technology-Mediated Instructional Strategies (TMIS) 4 Personal Digital Assistant (PDA) 5 Hamid 6 Chen, & Bryer گرينهو١ (٢٠١١) در مطالعه اي به بررسي نقش شبکه هاي اجتماعي آنلاين به عنوان سايت هايي براي پشتيباني از يادگيري دانشجويان پرداخت . نتيجه اين پژوهش نشان داد بين توانمندي (روان شناختي) معلمان و معناداري و ميزان استفاده دانش آموزان از شبکه هاي اجتماعي رابطه منفي وجود دارد. از سويي ديگر نتيجه پژوهش حاضر نشان داد بين ويژگي موثر بودن معلمان با ميزان استفاده دانش آموزان از شبکه هاي اجتماعي رابطه اي مثبت وجود دارد. همچنين نتيجه پژوهش حاضر نشان داد توانمندي روان شناختي معلمان و مولفه هاي آن ، ميتوانند ميزان استفاده دانش آموزان از شبکه هاي اجتماعي را پيش بيني کنند. نتيجه اين مطالعه نشان داد بين توانمندي روان شناختي معلمان با ميزان استفاده دانش آموزان از شبکه هاي اجتماعي رابطه وجود دارد. The relationship between e-learning and empowerment of secondary school teachers in District 4 of Qom. The first national scientific research congress on the development and promotion of educational sciences and psychology.