چکیده:
یشهد عالمنا المعاصر تقدماً هائلاً ومتسارعاً فی مجال تکنولوجیا المعلومات والاتصالاتء وما صاحب هذا التقدم من ثورة معلوماتیة أثرت فی مختلف مناحی ومجالات الحیاة وغیرت من أنماط وأسالیب العمل داخل المنظماتء وما حملته هذه الثورة من مفاهیم واتجاهات جدیدة فی مجال التدریب بشکل عام وتدریب المعلمین بشکل أکثر خصوصیةء فلقد ساعد التطور التکنولوجی فی مجال الاتصالات والمعلومات علی تطور بعض أسالیب التدریب› فبرزت أشکال جدیدة للتدریب» وإلتی کان من أبرزها التدریب عن بعدء والذی یطلق علیه أحیاناً التعلیم المفتوح. فإذا کان تدریب المعلمین عن بِعُد باستخدام تکنولوجیا الوسائط المتعددة أثناء الخدمة یعد مطلباً ضروری وحتمی لکافة المعلمین فی جمیع المراحل التعلیمیةء فإنه یعد أکثر ضرورة وأهمیة بالنسبة لمعلمی مرحلة التعلیم الأساسیء وذلک لعدة اعتبارات أهمها أن مرحلة التعلیم الأساسی تعتبر القاعدة العریضة تعلیم جمیع النشء وهی مفتوحة علی بقیة مراحل التعلیم اللاحقة. وتهدف إلی تتمیة قدرات وإاستعدادات التلامیذ وإشباع میولهم وتزویدهم بالقدر الضروری من القیم والمعارفء وتهتم الغالبیة العظمی من دول العالم بالتدریب باستخدام تکنولوجیا الوسائط المتعددة إیماناً بأهمیة ودوره فی رفع کفاءة المغلمین. وهدف البحث إلی. التوصل إلی متطلبات مقترحة من شأنها المساهمة فی تطویر برامج تدریب المعلمین أثناء الخدمة فی ضوء التدریب عن بعد باستخدام تکنولوجیا الوسائط المتعددة, و استخدام البحث المنهج الوصفی التحلیلی لتحقیق هدفة الأساسی. وبتاء علی ما سبق سار البخث طبقا للمحاور التالیة: أولا: إطار نظری یشتمل التدریب عن بعد,من حیث: مفهومه,و أهمیته,و أهدافه,و فلسفته,و مبرراته,وسائطه,وأسالیبه,وأشکاله و صوره المتعددة,و متطلبات تطبیقه. ثانیا: متطلبات مقترحة تسهم فی تطویر برامج تدریب المعلمین أثناء الخدمة فی ضوء التدریب عن بعد باستخدام تکنولوجیا الوسائط المتعددة.
Our contemporary world witnessed an enormous and rapid progress in
information technology and ommunication field, this is accompanied by an
information revolution which affected different aspects of life. It also changed
work styles inside organisations, this revolution also created new concepts and
trends in training field in general, and teachers training in particular, so
technological progress in communication and information helped in improving
some training styles, the matter that created new forms of training, the most
distinguished one is distance training, which is also called as the open
education.
In service distance teachers’ training using multimedia technology is a
necessary and inevitable requirement at all educational stages, it is more
important for basic education stage teachers, because of some considerations,
the most important of them is that basic education can be considered the vast
base to educate generations, it is also opened to the rest of the educational
stages, it aims at developing the abilities and readiness of students, satisfies
their motivations, increasing them with the necessities of values and
knowledge.
The Majority of world countries are interested in training using
multimedia technology as they believe in its role in raising teachers’
qualifications.
The research aimed at reaching some proposed requirements that can
contribute to develop in service teachers’ training programs in the light of
distance training using multimedia technology, the research used the analytical
descriptive methodology to attain its main goal.
According to the above mentioned, the research had the following
. axes:
Firstly: A theoretical framework which included distance training
through: its concept, its importance, its aims, its philosophy,
its justifications, its styles, forms, and the requirements of
applying it.
Secondly: Suggested requirements that can contribute to develop in
service teachers’ training programs in the light: of
distance training using multimedia technology.
* Assistant Lecturer at Faculty of Arts Department of Education and Psychology -
Trebles University