Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلی تحدید المفردات الریاضیة التی تناسب طفل الروضة فی ضوء المتغیرات من خلال استطلاع آراء المیدان التربوی فی دولة قطر والتی تتمثل فی الإجابة عن الأسئلة التالیة: هل توجد فروق دالة إحصائیا فی تقدیرات أفراد العینة ککل فی تحدیدهم للمفردات المناسبة لتعلم طفل الروضة للریاضیات؟ هل توجد فروق فی استجابات أفراد العینة وفقاً للجنسیة والجنس والوظیفة والمؤهل العلمی والخبرة التربویة والتخصص؟ ولتحدید أهداف الدراسة أعد الباحث استبانة تتضمن مفردات الریاضیات المقترحة لطفل الروضة وقام بتقنینها وعرضها علی محکمین ثم علی عینة الدراسة. ثم قام باستخدام الوزن النسبی ومعامل الارتباط وکای تربیع واختبار (ت) واختبار ANOVA فی تحلیل النتائج, وقد أظهرت النتائج ضرورة أن یتضمن منهج ریاضیات مرحلة الروضة المفردات التالیة: تصنیف الأشیاء وفقاً لخاصیة معینة (الشکل / اللون، أمام / خلف، فوق / أسفل......) , تصنیف الأشیاء فی مجموعات وفق خاصیة (کبیر / صغیر، أکثر / أقل، ثقیل / خفیف....) , تصنیف الأشیاء وفق خاصیتین (الشکل واللون)، العدد الترتیبی من الأول إلی العاشر، قراءة وکتابة رموز الأعداد من 0 إلی 99، النقود، مفهوم الجمع ورمزه +، جمع عددین کل منهما من رقم واحد، مفهوم الطرح ورمزه -، طرح عدد من آخر, حل مسائل حول الجمع والطرح، علاقة الطرح بالجمع، مقارنة المناطق الهندسیة، قراءة الأشکال والصور (المستطیل / المربع / المثلث)، مقارنة المناطق الهندسیة، الحجوم الهندسیة (المکعب، شبه المکعب، الاسطوانة)، العد بطرق مختلفة, و تمثیل جمل بالصور, وحل جمل مفتوحة, واستخدام القصة واللعب والعمل الجماعی والتعلیم من خلال النشاط والعمل اثناء القیام بالتعلیم والتقییم. وقد أوصی الباحث بضرورة أخذ هذه المفردات بعین الاعتبار عن بناء منهج خاص لریاضیات ریاض الأطفال