Abstract:
هدفت الدراسة إلى معرفة أسباب ضعف تحصيل طلبة التعليم العام في اللغة العربية من وجهة نظر
. المعلمين ومديري المدارس في قطاع غزةء وتكونت عينة الدراسة من )۲٠۳( وزعت علي (۲۰۳).
معلما ومعلمة و(٠٦) مدير مدرسة ومديرةء وتمظت أداة الدراسة في استبانة من )٠0( فقرة وزعت |
على خمسة محاور وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي:
.١ أن استجابات المعلمين على محاور الدراسة كانت بوزن نسبي )%۷۱.١( وهو أعلى من
استجابات مديري المدارس التي كانت بوزن نسبي .)%٦6۹.۳(
۲. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات أفراد العينة في الدرجة الكلية لأداة الدراسة
والمحاور الأول» والرابعء والخامس تعزى لمتغير المسمى الوظيفيء ووجود فروق دالة إحصائيا في
المحورين الثاني والثالث لصالح مديري المدارس.
۳. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات أفراد عينة (المعلمين) في الدرجة الكلية
للاستبانة والمحاور الأولء والثالثء والرابعء والخامس تعزى لمتغير الجنس ووجود فروق دالة
إحصائيا في المحور الثاني لصالح المعلماتء وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات
أفزاد عينة (المدراء) في الدرجة الكلية للاستبانة وكافة المحاور تعزى لمتغير الجنس باستتثناء
المحور الرابع دل على وجود فروق دالة إحصائيا لصالح الذكور من مديري المدارس.
.٤ عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسط استجابات أفراد العينة في الدرجة الكليسة للاستبانة
والمحاور الثانيء والثالثء والرابعء والخامس تعزى لمتغير نوع المرحلة الدراسيةء ووجوذ فروق
دالة إحصائيا في المحور الأول لصالح المرحلة الأساسية
The Causes of Achievement Weakness for Students of Public Education in
Arabic from Teachers’ and Head teachers` Perspective in Gaza Strip
Abstract
This study aimed to define the causes of achievement weakness for students of
public education in Arabic from teachers` and head teachers’ perspective in
Gaza. the sample of the study consisted of ( 263) distributed to ( 203) male and
female and teachers and ( 60) head teachers. In order to achieve the aims of the
study, a questionnaire of fifty items divided into five domains was constructed.
The findings of the study were as follows:
1- Teachers’ responses on the study domains were with relative weight (%71.6).
It was higher than head teachers’ responses which was (%69.3).
2- There were no statistically significant differences between the mean of
responses of the sample in the total degree for the tool of the study and the first,
fourth, and fifth domains due to variable of the title job. There were statistically
significant differences in the second and third domains in favor of head teachers.
3- There were no statistically significant differences between the mean of
teachers` responses in the total degree of the questionnaire and the first, third,
fourth and fifth domains due to variable gender. There were statistically
significant differences in the second domain in favor of female teachers. There
were no statistically significant differences between the mean of head teachers’
response in the total degree of the questionnaire and the whole domains due to
variable of gender, except the fourth domain which had statistically
significant differences in favor of male head teachers.
4- There were no statistically significant differences between the mean of the
sample of the study in the total degree of the questionnaire and the second,
third, fourth and fifth domains due to the variable of school stage. There were
statistically significant differences in the first
domain in favor of the basic stage (5- 6).