Abstract:
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد قائمة بعمليات العلم الأساسية والتكاملية التي ينبغي تضمينها
في كراس أنشطة مادة العلوم المطورة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية
»ومن ثم تحديد درجة تضمينها في كراس أنشطة مادة العلوم المطورة للصفين الخامس
والسادس الابتدائي ٠ وقد تكونت عينة الدراسة من جميع الأنشطة الواردة في محتوى كراس
أنشطة العلوم للصفين الخامس والسادس الابتداني والتي تدرس في العام -١4۳۳(
٤ ه) ءوقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي ءوصهم بطاقة تحليل محتوى خاصة
لذلك ءءواستخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية لمعالجة البيانات إحصائياءوقد تبين من
خلال نتائج الدراسة أن هناك تقارب في نسب تضمين عمليات العلم الأساسية في كراس
أتشطة الصفين الخامس والسادس ابتدائي ٠ حيث حصلت عمليات الاتصال ٠ والاستنتاج
ءوالملاحظة على أعلى النسب على التوالي (۲ ۲5.1 %)›(%15.1۷(»)%17.5۳)› وكاتت
نسب تضمين عمليات التصنيفءواستخدام العلاقات المكانية والزمانية ءواستخدام الأرقام
منخفضة جدأ وحصلت على التوالي (0 ۲(›)%۸8.۲ 4()%°5.۲ 4.6 %).
أما عمليات العلم التكاملية فكانت أعلاها نسبه في الصفين الخامس والسادس عملية
التجريب بنسبة بلغت(٠. 9 4 %) يليها عمليتا تفسير البياناتءوفرض الفروض بنسب قدرها
على التوالي (٠%۱۸.۹۳()%۲۱.۲)ءوكانت نسب بقية العمليات منخفضة جدا حيث
حصلت عملية ضبط المتغيرات على نسبة قدرها(۴۳.:%) ءوكانت عملية التعريف الإجرائي
هي الأقل تضمين في محتوى كراس أنشطة العلوم للصفين الخامس والسادس بنسبة
قدرها(%۳.۹۸).
ويوصي الباحث بتضمين محتوى كراس أنشطة العلوم المطورة للصفين (الخامس ءالسادس)
الابتدائي أنشطة علمية تحتوى على عمليات استخدام الأرقام . واستخدام العلاقات المكانية
والزمانية ءوالتصنيفء وعملية ضبط المتغيراتء وعملية التعريف الإجرائي بشكل
اكبرءوالتنويغ والتوازن في توزيع عمليات العلم في محتوى الكراس الواحد ءوعبر محتوى
الأنشطة في الصفوف المختلفة.
This study aimed to provide a list of basic and integrated scientific processes which
should be embedded in the workbook for the developed science course in the
elementary grade in the Kingdom of Saudi Arabia. It also aimed to decide to which
extent they are embedded in the science workbooks for the fifth and sixth
elementary years.
The sample of the study consisted of all activities in the science workbooks for the
fifth and sixth: elementaryyears which are taught in the-year 1433/1434.
The researcher used the descriptive analytical approach and designed a content
analysis card for this purpose. He used frequencies and percentage for statistical
processes.
The results showed similarity in the percentage of embedding basic scientific
processes in the workbooks where communication, deduction awd observation
processes gained the ~highest. percentage: {25,12%), (1753%), -and .(15.17%)}
respectively, whereas the percentage of classification processes, the use of place
and time relations and the use of numbers were very low and registered (8.20%),
(5.22%) and (4.64%) respectively.
For the integrated scientific processes, the highest percentage was the process of
experimentation with 49.5% followed by data explanation and assuming
assumptions with the percentage of 21.26% and 18.93% respectively while the
other processes registered very low percentages which were 6.33% for variable
fixing and 3.98% for the procedural definition and this one was the least
embedded in the workbooks.
The researcher recommends embedding scientific activities containing the
processes of using numbers, using place and time relations, classification, variable
fixing and procedural definition in a wider range in the content of the workbooks
of the developed science courses for the fifth and sixth years of the elementary
grade. He also recommends varying and balancing the distribution of science
processes in the content of each workbook and through the conteht of activities
across different classes