چکیده:
هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات الحياتية المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية
للصف الرابع الأساسي ومعرفة أبرز المهارات الحياتية التي يمارسها التلاميذ ومدى
بإعداد قائمة بالمهارات الحياتية المتضمنة في منهاج الدراسات الاجتماعية للصف الرابع
الأساسيء كما قامت الباحثة بإعداد استبانة لقياس مدى ممارسة التلاميذ للمهارات
الحياتية. حيث تم اختيار (40) معلماً ومعلمة من معلمي التعليم الأساسيء وتوصلت
الدراسة إلى النتائج الآتية:
-1
احثل محور مهارات الاتصال المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (%64) في إجمالي
الكتابء يلي ذلك محور المهارات الاجتماعية إذ احتلت المرتبة الثانية بوزن نسبي
قدره (%24)ء ثم جاعت المهارات البيئية لتحتل المرتبة الثالثة بوزن نسبي قدره
وفي المرتبة الأخيرة محور المهارات العملية اليدوية بوزن نسبي قدره (%4).
حصل محور (المهارات البيئية) على أعلى درجة ممارسة من تلاميذ الصف الرابع
الأساسي للمهارات الحياتية من وجهة نظر معلميهم بوزن نسبي (%84.32)› وهو
يقع ضمن درجة الممارسة الكبيرة جداً، أما محور (مهارات الاتصال) في المرتبة
الثانيةء بوزن نسبي وهو يقع ضمن درجة الممارسة الكبيرة، وفي المرتبة
الثالثة جاء محور (المهارات الاجتماعية)› بوزن نسبي (%69.06)، وهو يقع ضمن
درجة الممارسة الكبيرة. أما محور (المهارات العمليّة اليدويّة) فقد كان أقل المهارات
ممارسة؛ إِذ جاء بوزن نسبي (%64.4)› وهو يقع ضمن درجة الممارسة المتوسطة.
عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي آراء
المعلمين حول درجة ممارسة تلاميذ الصف الرابع الأساسي للمهارات الحياتية تُعزى
لمتغیر المؤهل العلمي،بینما ظهرت فروق ذات دلالة إحصائیة تعزی لمتغیرعدد سنوات الخبرة لصالح ذوي الخبرة(أکثر من 10 سنوات).