خلاصة:
هدف: پژوهش حاضر به توصیف بنیادهای مفهومی سنجش کنشی رفتار، تاریخچه، روش ها و نقش این سنجش در طراحی مداخلات رفتاری، و مروری بر تعدادی از پژوهش های مربوط، با تاکید بر رفتارهای چالش انگیز در مدارس پرداخته است.
منابع داده ها: پایگاه های مجلات PubMed, PsycNET, Science Direct, Elsevier, Springer, SAGE Proquest و Google scholar برای جستجوی اطلاعات استفاده شدند.
روش مطالعه: روش پژوهش، مطالعه مبانی نظری و پژوهشی بود. تعدادی از مقالات و پایان نامه های معتبری که روش سنجش کنشی رفتار را در ارتباط با رفتارهای چالش انگیز در کودکان و نوجوانان، تا تاریخ 30 جولای سال 2016 مورد استفاده قرار داده بودند، مورد ارزیابی قرار گرفتند. مطالعات انتخاب شده بر اساس نظریه ها و الگوهای موجود مرتبط با سنجش کنشی رفتار ترکیب شدند.
یافته ها: رفتارهای چالش انگیز در موقعیت های مختلف و به ویژه در موقعیت های آموزشی، با یادگیری و تحول فرد تداخل می کند یا اینکه برای خود کودک و سایرین آسیب رسان است. سنجش کنشی رفتار به عنوان روی آوردی که در برابر شکل شناسی رفتار مطرح شد، به دنبال شناسایی کنش رفتارهای چالش انگیز بوده و به طراحی مداخلات تقویت محور و برگرفته از نتایج این سنجش می پردازد. در طول 70 سال گذشته، مطالعات بی شماری این روی آورد را در رابطه با مشکلات رفتاری متعدد مورد بررسی قرار داده اند.
نتیجه گیری: مروری بر ادبیات پژوهشی سنجش کنشی رفتار، کارآمدی این روی آورد و در نتیجه، اهمیت و ضرورت کاربست آن را به ویژه در جایگاه آموزش عمومی و تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان با نیازهای ویژه نشان می دهد.
Purpose: This study describes the conceptual foundations of functional behavior assessment (FBA) history، methods and its role in designing behavioral interventions، and review of a number of researches with an emphasis on challenging behavior in schools.
Source of Data: SAGE journals، Springer، Elsevier، Science Direct، PsycNET، PubMed، Proquest and Google scholar databases were used to search for information.
Method: A literature review was utilized as a method of this study. A number of valid articles and thesis which were used functional behavior assessment for challenging behaviors of children and adolescent up to 30 July، 2016 were evaluated. Selected studies were combined on the basis of the existing theories and models related to functional behavior assessment.
Results: In different situations (especially in education)، challenging behaviors may either interfere with individual learning and development or harm to the child itself and others. Functional behavior assessment، as an approach against behavior topography، seeks to identify the function of challenging behaviors by designing the reinforcement-based interventions using the assessment results. This approach has been examined in relationship with various problem behaviors in numerous studies over the past 70 years.
Conclusion: A review of the research literature on functional behavior assessment suggests considerable evidence regarding the effectiveness of this approach، which is therefore of paramount importance to use especially in the areas of general education and special education.