• 1.

  Realization of Initiation, Response, and Feedback in Teacher-Student Interactions in EFL Classrooms: Learning Realities and Opportunities

  كاتب مسؤول : Estaji، Masoomeh ؛ مؤلف : Mirzaei Shojakhanlou، Meisam ؛

  مجلة:Journal of English Language Teaching and Learning»Winter 2022 - Number 30 التصنيف ب (Ministry of Science/ISC (‎24 صفحة - من 91 إلی 114 )

  الکلمات المفتاحية:FeedbackIRFclassroom discourseResponseinitiationteacher student interaction

  مقالة تحميل خلاصة المقالات ذات الصلة مقترحات الآخرين
• 2.

  Prediction of Iranian EFL Learners’ Production of Request Speech Act and Communication Apprehension by the Big Five Personality Traits

  مؤلف : Mirzaei Shojakhanlou، Meisam ؛ Farrokhi، Farahman ؛ كاتب مسؤول : Mahmoudi، Raziyea ؛

  مجلة:Issues in Language Teaching»December 2022، Volume 11 - Number 2 التصنيف الف (Ministry of Science/ISC (‎36 صفحة - من 219 إلی 254 )

  الکلمات المفتاحية:individual differencesCommunication apprehensionthe big five personality traitsrequest speech act ability

  مقالة تحميل خلاصة المقالات ذات الصلة مقترحات الآخرين
• 3.

  Developing EFL Teachers’ Cognition of Corrective Feedback Using a Task-Based Approach

  مؤلف : Mirzaei Shojakhanlou، Meisam ؛ كاتب مسؤول : Saeedian، Abdulbaset ؛

  مجلة:Journal of Modern Research in English Language Studies»Spring 2023, Volume10 - Number 2 التصنيف الف/ISC (‎22 صفحة - من 69 إلی 90 )

  الکلمات المفتاحية:Corrective FeedbackTeacher CognitionNovice Teacherstask-based teacher education

  مقالة تحميل خلاصة المقالات ذات الصلة مقترحات الآخرين

کلمات المفتاح ذات الصلة